Sortie scolaire en Beaujolais : comment choisir une activité adaptée à sa classe ?

Organiser une sortie scolaire demande parfois de jongler entre de nombreuses contraintes : l’âge des élèves, les objectifs pédagogiques, la durée disponible, le budget, les déplacements ou encore la météo.

Et lorsque l’on cherche une sortie scolaire en Beaujolais, les possibilités ne manquent pas : patrimoine, géologie, nature, histoire, paysages, activités humaines… Comment s’y retrouver et choisir une activité réellement adaptée à sa classe ?

Voici quelques critères pour vous aider à préparer votre prochaine sortie pédagogique.

1. Commencer par l’âge des élèves

Une activité intéressante pour des élèves de CM2 ne sera pas forcément adaptée à une classe de maternelle. Avant de choisir une sortie, il est donc important de se demander ce que les élèves sont capables d’observer, de comprendre et de faire en fonction de leur âge.

Pour les plus jeunes, une sortie peut s’appuyer davantage sur :

• l’observation ;
• les histoires et l’imaginaire ;
• des manipulations simples ;
• des expériences courtes ;
• des déplacements adaptés à leur capacité d’attention.

Avec les élèves de primaire, il devient possible d’aller plus loin dans la recherche, l’enquête, l’expérimentation ou la compréhension de phénomènes scientifiques et historiques.

L’objectif n’est pas de transmettre davantage d’informations aux plus grands, mais de proposer une manière de découvrir adaptée à leur âge.

2. Relier la sortie au projet de la classe

Une sortie scolaire prend tout son sens lorsqu’elle s’inscrit dans les apprentissages de la classe.

Avant de choisir une activité, vous pouvez donc partir de cette question :

Qu’aimerais-je que mes élèves découvrent, comprennent ou expérimentent grâce à cette sortie ?

Selon votre projet, le Beaujolais permet d’aborder de nombreuses thématiques.

Découvrir un territoire et ses paysages

Observer un paysage permet de faire le lien entre relief, géologie, végétation et activités humaines.

Les élèves peuvent apprendre à regarder autrement ce qui les entoure : pourquoi le paysage est-il ainsi ? Quelles traces les activités humaines ont-elles laissées ? Pourquoi trouve-t-on certains matériaux ou certaines constructions à cet endroit ?

Découvrir le patrimoine local

Un village, une église, un château, une ancienne carrière ou une construction en pierre peuvent devenir des points de départ pour comprendre l’histoire locale.

Le patrimoine n’est alors plus seulement constitué de bâtiments anciens à observer : il raconte aussi la manière dont les habitants vivaient et utilisaient leur territoire.

Comprendre la géologie

Le Beaujolais est un territoire particulièrement intéressant pour faire découvrir la géologie aux élèves.

Selon le secteur choisi, ils peuvent observer différentes roches, comprendre comment elles se sont formées et découvrir leurs liens avec les paysages, les sols et les activités humaines.

La géologie peut ainsi devenir très concrète : elle est sous nos pieds, dans les murs des maisons, dans les paysages que nous traversons.

Observer la nature et l’eau

Une sortie peut également être l’occasion d’observer un milieu naturel, de s’interroger sur la biodiversité ou de comprendre le rôle de l’eau dans un territoire.

Là encore, l’intérêt est de partir de ce que les élèves peuvent réellement voir et expérimenter sur place.

3. Privilégier une activité où les élèves sont acteurs

Une sortie scolaire ne signifie pas nécessairement rester assis à écouter un intervenant pendant une heure.

Pour les élèves, chercher, observer, faire des hypothèses et participer permet souvent de mieux retenir ce qu’ils découvrent.

Selon leur âge, une activité peut par exemple leur proposer :

• de retrouver des indices ;
• d’observer des éléments du paysage ;
• de résoudre une énigme ;
• de manipuler ;
• de comparer ;
• de raconter ce qu’ils ont découvert ;
• de participer à une histoire ;
• de coopérer pour trouver une réponse.

Cette approche permet aussi de varier les rythmes au cours de la sortie.

Une visite peut ainsi alterner des moments d’écoute avec des temps d’observation, de recherche, de déplacement ou de participation.

4. Choisir une thématique qui permet de faire des liens

L’un des intérêts d’une sortie sur le terrain est de pouvoir croiser plusieurs disciplines.

Prenons l’exemple d’une pierre utilisée dans l’architecture locale.

Elle peut être le point de départ de nombreuses questions :

• D’où vient-elle ?
• Comment s’est-elle formée ?
• Où était-elle extraite ?
• Pourquoi a-t-elle été utilisée pour construire les bâtiments ?
• Que nous apprend-elle sur le paysage ?
• Quel lien existe-t-il entre cette pierre et les activités humaines du territoire ?

À partir d’un seul élément observé sur place, les élèves peuvent donc passer de la géologie à l’histoire, du patrimoine aux activités humaines et de l’observation du paysage à la compréhension du territoire.

C’est cette approche qui permet de faire du territoire lui-même un support pédagogique.

5. Ne pas oublier les contraintes pratiques

Même lorsque le contenu d’une activité correspond parfaitement au projet de la classe, les conditions pratiques restent importantes.

Avant de réserver une sortie scolaire, pensez notamment à vérifier :

• la durée de l’activité ;
• la distance parcourue à pied ;
• le type de terrain ;
• le lieu de rendez-vous ;
• les possibilités de stationnement ou d’accès en car ;
• les conditions nécessaires en cas de mauvais temps ;
• le nombre d’élèves pouvant être accueillis ;
• l’organisation des accompagnateurs ;
• les éventuelles adaptations nécessaires pour certains élèves.

Ces informations permettent d’éviter les mauvaises surprises et de choisir une sortie réellement adaptée à votre groupe.

6. Et si vous avez un projet précis ?

Toutes les classes n’ont pas les mêmes besoins et tous les projets pédagogiques ne correspondent pas forcément à une activité « toute faite ».

Vous travaillez sur un thème particulier ? Vous souhaitez approfondir une notion étudiée en classe ? Vous recherchez une activité pour compléter un projet de découverte du territoire ?

Dans ce cas, n’hésitez pas à échanger avec l’intervenant avant la sortie.

Une activité existante peut parfois être adaptée à l’âge des élèves, au thème travaillé ou au temps dont vous disposez. Il est également possible de réfléchir à une intervention répondant plus précisément au projet de la classe.

Les sorties scolaires avec Diszy

Guide conteuse et fondatrice de Diszy, j’imagine des activités de découverte du Beaujolais à la croisée de la géologie, du patrimoine, de la nature et des activités humaines.

Les interventions peuvent prendre différentes formes : visites commentées, visites contées ou théâtralisées, activités ludiques et médiation scientifique.

L’objectif est de permettre aux élèves de découvrir le territoire autrement, en alternant observation, récit, participation et découverte des connaissances.

Les propositions sont destinées aux écoles et centres de loisirs, avec des activités adaptées aux différentes tranches d’âge.

Quelle sortie choisir pour votre classe ?

Il n’existe pas une seule « meilleure » sortie scolaire.

Le bon choix est celui qui correspond à la fois :

à l’âge des élèves + au projet pédagogique + au territoire découvert + aux contraintes pratiques du groupe.

Et si vous hésitez entre plusieurs possibilités, un échange en amont permet souvent de trouver la formule la plus adaptée.

Découvrez les sorties scolaires en Beaujolais proposées par Diszy

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D’autres interventions sont possibles avec les Guides de l’association Pillow-Lava, retrouvez le catalogue complet ici